RELACIÓN CON PIAGET.
Sirve de apoyo para una toma de
conciencia en nuestra situación vital.
Implica el desarrollo del niño en
un proceso de maduración orgánica, un proceso vital.
La vida se manifiesta siempre en
sistemas abiertos, controlarla y manipularla, programar sus procesos y definir
sus resultados.
Si el niño tiene un ambiente
abierto rico en elementos no estructurados y estructurados y que favorece actividades
espontáneas, no dirigido, no controladas, dentro de los límites funcionales del
respeto mutuo.
Moverse y hablar son necesidades
auténticas, las únicas garantías de estar aprovechando sus etapas de desarrollo
y las condiciones para que encuentre equilibrio entre acomodación y asimilación.
Si el niño está aburrido o cansado es que el ambiente carece de los elementos
necesarios para su interacción de acuerdo con la etapa de desarrollo. Su
interacción espontánea ha sido interferida por sobreestimulación o
directividad.
Actividad espontánea: no existe
separación entre juego y trabajo. Según el crecimiento del niño y las
diferentes actividades vemos los típicos pasos descritos por Piaget: el tanteo
experimental, actividades prácticas y maestría.
Tanto en casa como en la escuela
trataremos de mantener un orden básico en las cosas, pero también de introducir
cambios en el ambiente. Hay tiempos tranquilos, sin mucha excitación y
propicios para actividades individuales y pequeños grupos espontáneos. También
actividades organizadas por adultos (salidas a diferentes partes o invitaremos
visitas del exterior que traigan ideas frescas y nuevos cuestionamientos).
La matemática y la lectoescritura
han sido fruto de su estado de madurez, después de haber logrado resolver
problemas prácticos y de supervivencia. Las teorías serán la reflexión de una
vida activa, el lenguaje escrito una herramienta dentro de un contexto
concreto. Parten de elementos sencillos a sus propias estructuras de
comprensión, por ello es necesario preparar ambientes donde los niños puedan
ser niños incluye ensuciarse, meter manos y pies, moverse, tantear, es decir,
experimentar en ambientes más abiertos para fomentar las experiencias
personales.
RELACIÓN CON TOLSTOI
No hay que olvidar que este tipo de ideas se han afrontado desde diversos puntos de vista, y uno de ellos quizá el más profundo es el de Liev Nikoláievich Tólstoi, cuya forma de pensar y educar a los niños y defender a los pobres incluso donando su granja de Yasnaia Poliana le llevó a huir y encontrar la muerte en una estación de tren.
